職能治療師也是良莠之分，有些小朋友有一些不佳的經驗，會對治療失望。但這不是這個治療不好或無法幫助兒童，而是剛好沒有遇到適當的治療師。每每看到有人說職能治療不好或沒有效果，我總是會傷感。就連一些治療師寫的文章，也不一定有完全合適的觀點或方法。當然我也有不足的地方，我也需要好好地加強。了解更多的知識，才能以此為基礎，做出良好的臨床推理與治療計畫。
有時診斷並不一定代表什麼，但是診斷協助治療團隊快速找出共通的語言去制定治療計畫。我喜歡主流與非主流的說法。這就像近視一樣，很多人近視，大家就不覺得這是一個異端。而大家都知道近視要戴眼鏡矯正，以看得清楚能夠好好生活。
小朋友都有自己的潛能，但是外在的環境有一定的要求與壓力，我們只能盡量一邊加強小孩的適應能力，一邊調整生活環境及活動內容，以讓他們儘可能快樂地成長。
我們因為橫跨了心理與生理的範疇，所以所學的非常廣泛。有時我也會質疑我們是否因為所學的太多太雜亂，所以我們沒辦法有很深入專一的治療方法。但是我們在治療的部份，有獨特的地方，因為我們注重全人，了解生理與心理會互相影響，設計的活動會考量相當多層面。最重要的是我們以活動進行治療，所以相當有趣。
我記得曾經有小朋友的家長認為，小朋友只是來這裡玩，一個老師說，就是因為他玩不好，才要來這裡學怎麼玩。孩童透過日常生活活動及遊戲，習得所需的技巧與成長。
我希望自己能不斷的進步，能幫助更多的人。
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找到了一篇【黃金源】的【自閉兒的認知變異及教育對策】，裡面對於注意力的部份有還算清楚的解釋，可以看看這篇文章。注意力其實被分為許多部份，目前學界還沒有完全的定論。
所以不理人或是延遲反應這部份，可能的原因如下：
1.他們可能只對同一管道的刺激中的某一部份做反應。也就是一次只能注意聽覺或視覺，所以當他正在做視覺活動時，他有聽到你的指令，但他無法立即對這個聽覺刺激做出反應。
2.轉移性注意力（Alternating attention），指注意力從一個活動轉換到另一個活動。他們的轉移能力較弱，所以無法從一個活動立刻轉換到下一個活動。因此無法立刻停止正在做的活動去進行你要他做的活動。
3.還有一個可能性是執行功能的問題，就是指令進入到大腦，是否能立即反應去做出動作，有些兒童會延遲執行。
（看一看覺得三點彼此之間都很有關連，大腦功能真是無法分割切開來看）
我還有找到一篇評估注意力的文章（Evaluation of attention problems in children with autism and children with a specific language disorder）其中提到自閉症兒童跟語言障礙兒童的注意力都可能有問題，但機制不同。自閉症兒童多半是執行功能（executive function）有問題，語言障礙兒童多半是聽覺持續性注意力（auditory sustained attention）有問題。
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